Para fundamentar este trabajo, presentamos los resultados de una encuesta que realizamos a finales del año lectivo pasado y que hemos cogido como referencia para enfocar nuestro proyecto. Este análisis previo fue fundamental para identificar dónde están los problemas reales y definir nuestros objetivos para el curso 2024-2025.
Los datos obtenidos de las 55 personas encuestadas (mayoritariamente mujeres jóvenes) nos revelaron cuatro claves que han guiado nuestra propuesta de intervención:
- El foco del problema no es solo el centro; Nos sorprendió descubrir que la mayor sensación de inseguridad no se da en el centro, sino en los barrios periféricos (50,9%). Esto nos llevó a enfocar nuestro proyecto no solo en el ocio nocturno, sino en la seguridad del día a día en zonas residenciales y en los trayectos, ya que un 27,3% señala también las paradas de autobús alejadas como puntos críticos.
- La necesidad de modificar el entorno; Al preguntar por las soluciones más urgentes, la respuesta fue clara: además de presencia policial, un 25,5% de las encuestadas demanda mejor iluminación en zonas críticas. Este dato valida directamente uno de nuestros objetivos específicos: el programa de mejoras en la iluminación.
- Desconocimiento de las herramientas de ayuda; Este fue el hallazgo más revelador para enfocar nuestra acción social: más del 60% de las participantes no conoce o apenas ha oído hablar de los recursos disponibles (como Emakunde o servicios municipales). Esto justifica plenamente la necesidad de nuestra propuesta de crear campañas de información y talleres formativos, ya que los recursos existen, pero no están llegando a quienes los necesitan.
- La libertad coartada Finalmente, la encuesta nos confirmó que la inseguridad modifica nuestros hábitos: casi la mitad de las encuestadas (49,1%) evita ciertas zonas por sistema y un 25,5% necesita ir acompañada para sentirse segura. Estos datos demuestran que no es solo una «sensación», sino una realidad que limita la libertad de movimiento y que nuestro proyecto busca transformar.